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离家出走

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   所谓离家出走,是指青少年在没有得到父母允许的情况下,离开家庭或学校至少一天以上,且有意隐瞒其去向的行为。近年来,从各种媒体以及我们身边可看到,青少年离家出走正逐渐呈现上升趋势,这种很不正常的现象让很多的家庭和学校束手无策,也引起了社会的广泛关注。那么,这些本应在学校上学的孩子,究竟为何要离家出走呢?


  一、青少年离家出走的成因分析

  导致青少年离家出走现象的原因有很多,既有社会特别是家庭、学校等外部影响,又有孩子自身的心理缺陷、个性偏执、人格障碍等内部原因。

  (一)、家庭因素

  家庭是人生的避风港,是青少年社会化的理想场所,但是羽翼尚未丰满的青少年却选择离家出走,这一非正常行为直接、清楚地告诉我们,作为第一重要因素的家庭及父母方面存在某种缺陷。据调查,当今社会中20%的家长对孩子期望值过高,孩子的学习处在被监控督促之下,压力大、兴趣低。还有17%的孩子常因不听话遭受父母斥责、打骂,由于长期的压抑,易形成逆反心理,出现矛盾冲突。还有10%以上的孩子处在不和睦的家庭中,4.8%的孩子因父母离异,常年和祖父母生活在一起,思想上无法沟通,有问题得不到有效的引导帮助,这些家庭因素和孩子的离家出走都有关系。

  当今父母可谓“望子成龙”心切,不断地将成人的意志强加于子女,为子女规划、设计未来发展的美好蓝图,要求子女参加各种成材培训,小小年纪的孩子,又是画画,又是写字,又是练钢琴,又是学舞蹈,他们没有自己活动的时间和空间,简直成了父母手中的一枚棋子,任由父母摆布。虽然,今天的物质生活愈加富裕,但孩子们却感受到一种压抑甚至窒息的感觉:生活的空间越来越大,生长的空间越来越小;住房的空间越来越大,心灵的空间越来越小;外界的压力越来越大,内在的动力越来越小。苦闷和烦恼已成为孩子们的共同心声,他们品尝到的不是金色的童年、快乐的少年,而是生活的压力和竞争的残酷。家已经不再是想象中的快乐天堂,而是一个束缚和“囚禁”自己的笼子。走出家庭,脱离父母的管束,意味着探寻属于自己的自由活动空间,无拘无束地享受快乐生活。正象一首歌里唱的那样,“走四方,路迢迢,水长长——”,毫无疑问,这里寄托着这些离家出走者的梦想和暇思。


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  请看一离家出走者给父母的一封信,主人公玲玲,17岁,南京某重点中学初三学生,“我决定离开这座生活了17年的城市,离开爱着我的父母亲人,这个念头已经酝酿很久了,绝不是心血来潮,也不是受了什么突如其来的打击和挫折。我只是对现在艰苦的生活感到极度厌倦,心理不能承受目前的这种状态,所以我宁愿放弃自己苦苦追求的重点高中、重点大学,放弃自己学西班牙语的理想。我要去寻找真正的自由,去寻找我自己可以支配自己生活的一个新地方。”这个例子不就是青少年不负繁重压力而采取过激行为的最好体现吗?

  再者,在青少年社会化进程中,社会规范的学习、基本生活技能的掌握、远大生活目标的树立,这一切都需要父母的亲情鼓励与支持,然而随着改革步伐的深入,生活节奏的加快,竞争日趋激烈,许多父母需要从事繁忙的工作,很少或较少有时间来搭理孩子,亲子互动频率较低,这些都是青少年离家出走的原因。

  (二)、学校因素

  近些年,我们的教育体制虽有所改革,但对孩子的评价体制却始终未变,考试成绩的好坏仍然是评价一个孩子优劣的主要标准,有的老师和家长只以学习成绩论长短,学习成绩不理想的学生常常只能遭到歧视和冷淡,这使得部分孩子在重重压力下产生了强烈的厌学情绪,在这种情绪的支配下,个别孩子选择了离家出走。某市某中学一位校领导直言不讳地说:“升学率是每个校长、老师都不可回避的现实问题,学校只有将升学率落实在每一个孩子身上,学校才会被整个社会所认可。在此情况下,同时也引发了部分校领导和老师的心理疾病,为追求相应的升学率,为了将自己的平均分提高一点,常常把纪律和学习比较差的学生赶出课堂,或者是让他们站着上课,有的甚至强迫学生自己找家长到学校,他们针对孩子的许多言行都大大扭曲或过火了,从而给孩子们造成了极大的心理压力,最终使孩子们产生强烈的厌学情绪。

  (三)、社会因素

  在社会的各种媒体里,我们不难看到很多的不利于青少年成长的各种宣传,就拿电视来说吧,很多电视节目宣传的是暴力,有的电视台经常在假期播放所谓的古惑仔录象,有的是来自港台的宣传暴力的,有的是江湖义气的,有的是小小年纪就身怀绝世武功的,打打杀杀的场景诱导着许多未成年人,他们能不出问题么?一初三学生平时在家里一有空就学着打坐,经常让爸爸妈妈看他的眼睛是不是冒火,掌下是不是生风,时间长了见自己的功夫不见长进,一天早上,他拿了家里1000多元钱,独自一人上少林寺,因为路不熟,花了好长时间才到,但是自己的钱已经花光了,当父母找到孩子的时候,他已经因为饥饿而躺在医院里,这个孩子还很有毅力,见到双亲不是要求回家,第一句话就是要去学功夫。

  如今,由于未成年人接触社会的渠道正在增多,一些不法之徒诱导教唆孩子离家出走的案件屡有发生。除了以前的以“交笔友”、“介绍工作”为名进行欺骗之外,利用电脑网络唆使孩子离家出走的现象也越来越严重。

  (四)、自身因素

  青少年在心理上处于成长的困难期、危险期,其中又以15到18岁这一阶段表现得特别显著。这个阶段的青少年由于身心发展的不平衡会表现出独立反叛的一面,然而其内心世界却敏感脆弱,特别渴望得到父母的关爱。当他们感受不到家庭的温暖,又面对学业的巨大压力时,就会通过一些极端的手段来释放心中的抑郁。比如:离家出走。

  而且,青少年阶段的学生正处在“心理断乳期”,开始从心理上依附父母,发展为独立意向强烈。他们独立活动的愿望日益强烈,迫切要求得到别人的尊重、信任和友谊。此外,这个阶段的孩子精力旺盛,求知欲强,而实际的知识水平不高,缺乏社会经验,容易接受社会上某些人和事的不良影响,并在其引诱下走上邪路。

  二、对策及建议

  以上的种种的一切,都该让我们好好地反省一下自己的所思所想、所作所为了吧。

  绝大多数孩子是因身心受到伤害才选择离家出走的。但社会、学校乃至家庭却往往称他们为“差生”、“不听话的孩子”或“坏孩子”。这对孩子们是极其不公平的,许多有离家出走行为的孩子在出走前都遭受着心灵的痛苦和煎熬,或正承受着父母离异之痛,或遭到父母劈头盖脸的训斥、打骂,或长期不被家长、老师所关注,或被老师不分场合、不讲方式地训斥和批评,或有了意外遭遇后不敢告诉家长和父母,长时间憋在心里……如果做家长、做老师的能在那时医治孩子内心的创伤的话,许多孩子就不会有离家出走的极端行为了。对每个离家出走的孩子来讲,离家出走的整个过程对他们都是身心的一场磨难,有的孩子甚至从此走上不归路,因此,对出走后归来的孩子要给予更多的关心和温暖,但不能从此宠着他们,任他们随意生活,在孩子回家以后,应该和孩子平心静气地谈一谈,如果孩子的出走是因为家长或老师引起的,家长和老师要先检讨自己,听听孩子对自己的意见。如果孩子是因为自己的情感问题或是一时觉得好玩而出走的,家长和老师要和孩子聊一聊离家后的艰辛,说一说家长和老师的惦念,并表明自己对孩子的理解和建议。

  而要解决青少年离家出走的问题,作为父母一定要注意以下几点:

  (一)、正确对待自己的孩子,要看到他们的成长,尊重他们的人格,与他们建立亲密平等的朋友关系,既不放任娇惯,也不简单粗暴。

  (二)、关心孩子的思想和生活,随时了解他们的心理变化,以便于有的放矢地进行诱导;发现孩子的问题后,要用平等的方式与之讨论,启发他们自觉地接收正确的,摒弃错误的,切忌不分青红皂白,一味训斥。

  (三)、放下架子,父母要有勇气向孩子请教。如果在对待孩子上有不公正的地方,也要有勇气承认自己的过失,从而缩短与孩子的心理距离。

  (四)、对出走后归来的孩子要归于更多的关心和温暖,绝对不能歧视和看死他们,更不能冷潮热讽。

  (五)、父母要以平和的心态对待孩子,在生活和学习中给他们一个自由发挥的空间。增添生活的情趣,让家庭充满欢乐和亲情;培养孩子各方面的兴趣爱好,让孩子多参与家庭中的事务,让他们对家庭有责任感。

  (六)、如果发现孩子有出走的苗头,必须及时查找原因,进而采取有效的防护措施,避免悲剧的发生。

  而作为学校应注意以下几点:

  (一)、在教育上,要积极推进素质教育,减轻学生负担,开发学生潜能,促使学生德、智、体、美、劳全面发展。

  (二)、学校要针对孩子进行正确的人生观教育。孩子小,空洞的说教不容易收到好的效果,所以教师要从身边的小事做起,抓住每一个契机对孩子进行正确的人生观教育。孩子一旦具备了健康、乐观的心态,就能大大减少处理问题的盲目性与片面性。

  (三)、老师要教给孩子解决问题的方法。孩子在成长过程中,会遇到许多或大或小的问题,当孩子向老师倾诉时,千万别以为孩子的事小而不屑一顾,要认真地和他一起寻求解决问题的方法,在适当的条件下给予他们解决问题的能力。

  (四)、老师要给孩子足够的关爱和理解,使自己成为孩子的朋友,给孩子创造一个良好的环境。环境的影响对孩子的健康成长起着不可估量的作用,团结向上的班集体,有利于孩子的良好情绪、健康心态的形成。

  (五)、教师要增加对孩子青春期生理、心理的指导和辅导。

  为了配合父母、学校的工作,我们的社会也应采取措施:

  (一)、社会要改变对离家出走青少年的刻板认识,加强对他们的保护与管理,为他们提供一定的社会福利,给予他们所需要的关心和帮助。

  (二)、同时,社会也要多给孩子提供一些可以健康娱乐的地方,多设立一些帮助孩子解决心理问题的机构和倾诉场所。

  (三)、可以考虑成立一些离家出走孩子的临时救助机构,给予他们所需要的关心和帮助,使其早日回到父母身边,走上正常的轨道上去。

  总之,孩子的可塑性大,只要认真地与他们沟通,让家长和老师成为理解学生的知心朋友,走进他们的内心世界,去理解他们的想法,尊重他们的选择,发现他们的特长,让他们体验到成功的喜悦,学习的欢愉,及时疏导他们的心理淤积,不要用成人的思维方式去要求孩子,那么,孩子离家出走的现象一定会有所改善的。

 



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      学校于2008年12月由易勇华校长创办为“湘潭少林文武学校”。2017年12月经湘潭县教育局审批为“湘潭县少林武术培训学校”。2019年12月经湘潭县人民政府批示同意、由县政法委、民政、司法、公安、教育等部门联合现场考察审批,湘潭县教育局办理的一所民办专门教育(工读)学校。是一所为矫治不良未成年人开展的九年制学历教育和心理教育、素质教育、法制教育、武术培训、军训扩展等活动的学校。

      学校常年面向全国招收20岁以下的问题青少年(体现为:与父母、老师存在沟通困难、性格孤僻、自卑、自闭、极度厌学、沉迷网络游戏、早恋、出走、打架斗殴、打骂或顶撞父母、抽烟、喝酒等不良嗜好)。学校接收学生后,根据不同情况进行思想教育和心理辅导教育。采用军事化管理从严要求学生。让学生转化后跟班文化学习及专业武术散打培训。



湘潭县青少年专门教育学校

联系热线:18873207978

学校地址:湖南省湘潭县云湖桥镇十字路口旁。

 

    
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